Имеретинское
школьное лесничество

 Автор: Задорожко Ирина Алексеевна,

учитель биологии, педагог доп.образования детей,

руководитель Имеретинского школьного лесничества

 МБОУ ООШ №14 г. Горячий Ключ

Цели эколого-биологического образования и воспитания по стандартам Нового поколения:

• освоение знаний;
• овладение умениями;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;
• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе;
• использование приобретенных знаний, умений в повседневной жизни.

Современные технологии, используемые мною в педагогической деятельности дополнительного образования детей.

• Проблемное обучение
• Проектное обучение
• Разноуровневое обучение
• Развитие исследовательских навыков
• Обучение в сотрудничестве
• Информационно-коммуникационные технологии
• Здоровьесберегающие технологии

Стандарты нового поколения включают:

• Требования к организации учебного- воспитательного процесса
• Распределение содержания по уровням (этапам) обучения
• Требования к подготовке учителя
• Требования к оснащению образовательного процесса
• Профилизация школы
• Реализация компетентностного подхода.

Компетентностный подход в стандарте нового поколения.

• Компетенция в переводе с латинского – круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает познаниями и опытом.
• Компетентность – умение действовать на основе полученных знаний (компетенций).

Важнейшие компетентностые подходы в системе эколого- биологического образования и воспитания детей:

• эколого-природоохранные;
• здоровьесберегающие;
• информационные;
• практико-исследовательские.

Эколого-природоохранные компетентности предусматривают:

• соблюдение правил поведения в природе, участие в мероприятиях по сохранению естественной природы как главного  фактора благополучия человечества,
• понимание последствий деятельности человека в окружающей среде,
• рациональное использование природных ресурсов,
• оценку влияния собственных поступков на живые организмы и экосистемы,
• моральную ответственность за сохранение биоразнообразия как основы устойчивости биосферы.

Участие школьников в эколого- природоохранных мероприятиях:

— Экологические акции: «Родничок», «Первоцвет», «Скворечник», «Каждой пичужке — наша кормушка»;

— Лесохозяйственная работа: сбор лесных семян, посев семян в питомнике, посадка лесных культур.

— Рациональное использование природных ресурсов: правила сбора грибов, лекарственных растений.

Здоровьесберегающие компетентности включают:

• соблюдение правил личной и общественной гигиены, здорового образа жизни, безопасного для жизни поведения в окружающей среде;
• понимание влияния физического труда и спорта на здоровье человека;
• обоснование отрицательного воздействия вредных привычек на организм, последствий влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на репродуктивное здоровье, на развитие зародыша человека;
• оказание первой помощи при несчастных случаях, предупреждение и профилактика заболеваний, вызываемых вирусами и бактериями, распространение эпидемий;
• заботу о собственном здоровье и здоровье окружающих.

Участие воспитанников в спортивных мероприятиях. Игра «Путешествие поварят» в рамках программы «Разговор о правильном питании».

Информационные компетентности предусматривают:

• Умение работать со справочной литературой, текстом и рисунками учебника, информацией из разных источников, в том числе сети Интернет, ее анализ;
• Умение использовать нужную информацию в образовательном процессе по биологии и экологии.

Развивающее обучение возможно через интерактивное обучение экологии. Интерактив-взаимодействие.

• Компьютер обеспечивает интерактивный режим работы.
• В самом простом понимании интерактива — можно  читать, смотреть, слушать только то, что выбираешь
• Электронные ресурсы позволяют самостоятельно получать новые знания, умения, навыки
• Для повышения эффективности  работы в интерактивном режиме  предлагаю  выполнять творческие задания.

На занятиях кружка активно использую новые цифровые образовательные ресурсы: электронные пособия по биологии, экологии, интернет- ресурсы.

Практико-исследовательские компетентности включают умения:

• планировать исследование в соответствии с поставленными задачами,
• описывать и выявлять отличительные признаки живого, обнаруживать причинно-следственные связи,
• принимать решения об использовании тех или иных процедур для проведения исследования в конкретной предметной области;
• Работать с биологическим научным оборудованием;
• Разрабатывать и защищать исследовательские проекты, моделировать биологические процессы;
• решать биологические задачи.

Научно-исследовательская работа школьников:

— лабораторный практикум;

— фенологические наблюдения;

— опытническая работа;

— проектно-исследовательская деятельность.

Современные образовательные технологии обеспечивают эффективность и результативность образовательного процесса в творческих объединениях.

Достигнутые результаты:

— высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся по учебному предмету (победители олимпиад, конкурсов, слетов, конференций муниципального, регионального и федерального уровней).

Результаты своей научно- исследовательской деятельности учащиеся освещают в форме мультимедийных презентаций и видео- роликов.

Главные, положительные результаты использования современных технологий в образовательном процессе в творческих объединениях детей:

• удовлетворенность успехом   («полное усвоение учебного материала» и овладение практическими навыками, сотрудничество в команде);
• поддержание интереса к предмету (радость от интеллектуальной, поис­ковой, творческой деятельности);
• развитие чувства сопричастности (поддержки, общения, товарищества);
• самореализация и социальное одобрение.

Методика (скачать)